為什么美國不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國還發(fā)達(dá)昌盛，為什么我們千所高校，百萬學(xué)者，千萬大學(xué)生產(chǎn)生一名諾貝爾獎(jiǎng)幾率那么?。恳?yàn)榻逃?！以美國為代表的西方教育注重想象和?chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性，把3億人培養(yǎng)成3億個(gè)人。而我們的教育恰恰是把10億人培養(yǎng)成一個(gè)人：統(tǒng)一的體制，統(tǒng)一的大綱和教材，統(tǒng)一的命題考試，統(tǒng)一的答案，彷佛一切都是為了制造標(biāo)準(zhǔn)件。貝爾機(jī)器人高手聯(lián)盟正在努力打破這一常規(guī)，主張“做中學(xué)，玩中學(xué)”。 　　成都貝爾機(jī)器人教育通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制作與自己所處的世界密切相關(guān)的、有意義的作品，在學(xué)生的制作過程來完成對知識的學(xué)習(xí)和理解。我們崇尚與老師保持高度一致，標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，就像窯場里制造磚頭一樣，是一個(gè)模子里造出來的，哪里會有想象力和創(chuàng)造精神呢？ 　　機(jī)器人教育可以使信息技術(shù)課程更完善?，F(xiàn)在一說到信息的獲取、加工和發(fā)布，大多數(shù)教師和學(xué)生馬上會想到上網(wǎng)查找信息，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字、圖像視頻等的處理。然而網(wǎng)上信息只是信息呈現(xiàn)的一種方式。自然界信息的存在更多的是通過光、聲等形式顯現(xiàn)的。通過成都貝爾機(jī)器人教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生就掌握了更多的獲取信息的手段，當(dāng)然也就可能了解和掌握更多的除網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)以外的信息加工和處理的知識、方法和能力。 　　自然在成都地區(qū)的學(xué)校中普及貝爾機(jī)器人教育的學(xué)習(xí)方式可以提高青少年的綜合素質(zhì)，它將迫使學(xué)生使用最新的科學(xué)技術(shù)，它是教“系統(tǒng)解決問題和設(shè)計(jì)策略”極好想象力的工具，它使學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)和系統(tǒng)分析的概念，它在一堂課中涵蓋了數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)和通信標(biāo)準(zhǔn)。 雖然機(jī)器人最早只是在工廠里使用，但是現(xiàn)在已經(jīng)在娛樂、醫(yī)院和家庭等日常生活中使用?？茖W(xué)家預(yù)言，將來機(jī)器人可能會像計(jì)算機(jī)、汽車一樣家家都有，變成人類離不開的一個(gè)工具，將來會有越來越多的中小學(xué)生接觸到機(jī)器人。在成都貝爾機(jī)器人教育也會越來越普及，而且可以學(xué)到比計(jì)算機(jī)更全面的知識，除了能夠?qū)W到編程語言、程序設(shè)計(jì)以外，同時(shí)還能學(xué)到機(jī)電方面的知識，所以以后機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)教育是當(dāng)今科技發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。