智能機(jī)器人科技是把雙刃劍，這話一點(diǎn)也不假。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，因沉迷智能機(jī)器人玩具自毀前程的案例比比皆是，實(shí)在令人擔(dān)憂。但在集網(wǎng)絡(luò)、游戲以及各種應(yīng)用程序于一體的機(jī)器人培訓(xùn)越來(lái)越普及的今天，家長(zhǎng)的心情則更為復(fù)雜：不給買(mǎi)不行，眼瞅著別人家的孩子都有，而且時(shí)代在進(jìn)步；買(mǎi)了更發(fā)愁，要是孩子沉迷下去整天不學(xué)習(xí)，盡玩些沒(méi)用的怎么辦。 　　成都貝爾機(jī)器人教育培訓(xùn)不但讓孩子玩盡科技游戲，而且還能學(xué)到課外知識(shí)！貝爾機(jī)器人的培訓(xùn)方式是讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到很多理論實(shí)踐的知識(shí)。比如常常出現(xiàn)在一般教學(xué)概念性的知識(shí)，如果在學(xué)?？赡苄枰⒆踊ê芏嗟臅r(shí)間去記憶，效果還不一定達(dá)到很好。但是如果采用機(jī)器人培訓(xùn)的方式讓孩子在一種以玩為主，發(fā)揮想象力的課堂學(xué)知識(shí)，他們會(huì)收獲的更多，因?yàn)樵谪悹枡C(jī)器人培訓(xùn)中他們的學(xué)習(xí)過(guò)程都是主動(dòng)的。一開(kāi)始也許剛接觸機(jī)器人培訓(xùn)的小朋友，可能對(duì)這個(gè)拼插玩具的難度難以適應(yīng)，可當(dāng)孩子們接觸貝爾機(jī)器人教育一段時(shí)間以后，他們開(kāi)始對(duì)機(jī)器人的盡情發(fā)揮想象力產(chǎn)生很大興趣，并逐漸愛(ài)上了機(jī)器人教育。 　　成都貝爾機(jī)器人的教學(xué)方式對(duì)孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)也是非常具有好處的。生活中我們常常遇到一些小孩，理論知識(shí)特別豐富，但到了讓他做的時(shí)候，卻不知道如何下手。這與家庭教育和學(xué)校教育是密切相關(guān)，學(xué)校里老師以傳授知識(shí)為主，涉及到動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式比較缺乏；而且在家庭生活中父母也忽視了對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。貝爾機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校成都地區(qū)剛好彌補(bǔ)空缺，通過(guò)不同難易的搭建來(lái)鍛煉培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、創(chuàng)新、思考的能力。 　　貝爾機(jī)器人培訓(xùn)在成都學(xué)校的搭建課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是充滿挑戰(zhàn)的，每一次機(jī)器人搭建課程的要求都比較難，特別是涉及到編程，孩子們對(duì)編程難以掌握，要完成規(guī)定的復(fù)雜指令，必須要求孩子們具有挑戰(zhàn)的心理，敢于面對(duì)困難，并一步步克服。在貝爾機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校，這樣的課程可以孩子們不斷探索、主觀地去理解和學(xué)習(xí)。特別是其教育培訓(xùn)中大大小小的機(jī)器人賽事，可以更直接的開(kāi)發(fā)孩子們的潛意識(shí)，使其今后面對(duì)困難挫折時(shí)沒(méi)有畏縮感，能夠不斷地挑戰(zhàn)超越自我。