樂高玩具，親們小時候玩過嗎？成都機器人教育機構(gòu)的方式主要使兒童在輕松的學習氛圍中學到很多理論實踐的知識。比如常常出現(xiàn)在一般教學概念性的知識，如果在學?？赡苄枰⒆踊ê芏嗟臅r間去記憶，效果還不一定達到很好。但是如果采用貝爾機器人教育培訓的方式，讓孩子在一種以玩為主，發(fā)揮創(chuàng)新力學習課堂知識，他們會收獲的更多。 　　因為在成都貝爾機器人兒童培訓中，他們的學習過程都是主動的。也許一開始剛接觸樂高機器人教育的兒童可能對拼插玩具的難度難以適應，但當孩子們接觸一段時間樂高教育以后，他們會對樂高機器人產(chǎn)生很大的興趣，并逐漸愛上了樂高積木。 　　機器人兒童教育一直也沒有標準的學科大綱，經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，才知道機器人教育本身就不應該有統(tǒng)一的標準，而沒有統(tǒng)一的標準正式機器人教育必須要有的屬性。樂高機器人的搭建沒有固定的模式，只要你敢想敢創(chuàng)新就可以搭建出全新DIY十足的作品。成都貝爾機器人教育培訓更是研究出自己一套教學方案，使兒童能很好吸收課堂上所沒有的知識領(lǐng)域。 　　成都貝爾機器人兒童教育方式對孩子的動手能力培養(yǎng)也是非常具有好處的。生活中我們常常遇到一些小孩，理論知識特別豐富，但到了讓他做的時候，卻不知道如何下手。這與家庭教育和學校教育是密切相關(guān)的，學校里老師以傳授知識為主，涉及到動手操作的學習方式比較缺乏；而且在家庭生活中父母也忽視了這一點，對孩子動手能力的培養(yǎng)。貝爾機器人培訓學校在成都地區(qū)剛好彌補空缺，通過不同難易的搭建來鍛煉培養(yǎng)孩子的動手、創(chuàng)新、思考的能力。 貝爾機器人在成都分布有七大校區(qū)，分別為金沙校區(qū)、雙楠校區(qū)、人南校區(qū)、紫東校區(qū)、東湖校區(qū)、紫荊校區(qū)、優(yōu)品道校區(qū)，并采用5C1E的樂高兒童教育教學模式，針對3-16周歲兒童進行課外科技創(chuàng)新教育，讓孩子在機器人培訓的課堂中“做中學，玩中學”，充分鍛煉其創(chuàng)新力，并不斷突破自我完成挑戰(zhàn)。