為什么美國(guó)不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國(guó)還發(fā)達(dá)昌盛，為什么我們千所高校，百萬(wàn)學(xué)者，千萬(wàn)大學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？因?yàn)榻逃?！以美?guó)為代表的西方教育注重想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性，把3億人培養(yǎng)成3億個(gè)人。而我們的教育恰恰是把10億人培養(yǎng)成一個(gè)人：統(tǒng)一的體制，統(tǒng)一的大綱和教材，統(tǒng)一的命題考試，統(tǒng)一的答案，彷佛一切都是為了制造標(biāo)準(zhǔn)件。我們崇尚與老師保持高度一致，標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，行為模式只有一個(gè)，就像窯場(chǎng)里制造磚頭一樣，是一個(gè)模子里造出來(lái)的，哪里會(huì)有想象力和創(chuàng)造精神呢？ 　　“想象力比知識(shí)更重要”這句愛(ài)因斯坦的名言已經(jīng)開始取代培根的“知識(shí)就是力量”。對(duì)廣大青少年普及樂(lè)高積木機(jī)器人教育將使人類文明揭開嶄新的一頁(yè)！ 　　吉姆是生活在美國(guó)西雅圖的14歲孩子，他喜歡玩樂(lè)高積木，根據(jù)圖紙用樂(lè)高基礎(chǔ)模塊搭出玩偶。吉姆的爸爸，現(xiàn)年42歲的斯蒂芬是個(gè)電腦公司的程序員，他也喜歡玩樂(lè)高玩具，喜歡設(shè)計(jì)出自己想要的樂(lè)高模型，然后在樂(lè)高的網(wǎng)店選購(gòu)相關(guān)模塊，最終造出自己心中的“樂(lè)高”。 　　樂(lè)高到底是什么積木，會(huì)有那么大的魔力？粗看外表，很普通。千萬(wàn)不要小看了這種小積木。通過(guò)不同的組合，可以拼插出變化無(wú)窮的造型，可以說(shuō)，你能想到的，創(chuàng)新的造型都能用樂(lè)高積木搭出來(lái)?！皹?lè)高很小，但樂(lè)高能包容的世界卻很大?！睒?lè)高迷這樣總結(jié)道。 　　當(dāng)然，所謂的創(chuàng)新不只是簡(jiǎn)單推出新玩具那么簡(jiǎn)單，其背后都有一個(gè)龐大支持體系。樂(lè)高有一個(gè)新產(chǎn)品開發(fā)部，在全球范圍內(nèi)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，收集全球市場(chǎng)的最新變化，捕捉消費(fèi)者的潮流需求和創(chuàng)意靈感，再把這些信息匯聚在一起，產(chǎn)生許多新的點(diǎn)子，最終商業(yè)化。 　　樂(lè)高給研發(fā)人員足夠空間去發(fā)揮想象，讓他們不受拘束。樂(lè)高式的創(chuàng)新有很大一部分是用戶驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新，這一點(diǎn)在樂(lè)高的成人粉絲身上體現(xiàn)尤為突出?！澳阒罉?lè)高最吸引我的是什么嗎？”一個(gè)從小就開始玩樂(lè)高的藝術(shù)家一本正經(jīng)地答道，“樂(lè)高讓我創(chuàng)新，支持我創(chuàng)新，并把這些創(chuàng)新變成現(xiàn)實(shí)。”