學生服裝不僅具有一般服裝的保暖和裝飾功能，還具備其他一些社會功能。先，學生服裝的穿著能起到對學生行為規(guī)范的提醒、約束作用。當學生穿著學生服裝時，不管是在校內還是在校外，學生的身份會時刻得到提醒，學生對自己的行為舉止在程度上會自覺約束，遵守學校的規(guī)章制度，避免和減少不良行為的發(fā)生。其次，學生穿著整齊劃一的學生服裝，展現(xiàn)出當代青少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌，有利于加強學生的團體歸屬感，培養(yǎng)學生的集體主義精神。第三，學生服裝的推廣，有利于消除互相攀比、追求的不良風氣，倡導平等、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學生積極、健康向上的審美觀。 學生服裝不僅在我國得到了大力推廣，在其他一些發(fā)達和地區(qū)，學生服裝早已十分普遍了。學生服裝款式已成系列，使用面料品種豐富，功能全面，設計精細，較好地展示了學生的精神面貌。 我國的學生服裝是由教育部門或學校代為采購(包括選定面料、款式，確定價格、生產廠家等)，由學生家長承擔服裝費用，學生服裝的消費有其特殊性。因此，學生服裝的消費涉及教育部門(學校)、學生、家長幾個方面。由于學生家庭的經濟狀況不一，教育部門或學校往往比較關注學生服裝是否增加學生經濟負擔的問題，要求價格盡可能低一些；學生則比較關注學生服裝的款式、色彩等；而家長則對學生服裝的面料性能、穿著的舒適性為關注。教育部門、學校、學生、家長關注點的不同對學生服裝的設計提出了高的要求。目前，由于價格低廉，學生服裝生產企業(yè)致力于降低產品生產設計成本，導致了學生服裝使用的面、輔料質地較差；企業(yè)缺乏的設計師隊伍，設計主要依靠抄襲和模仿，服裝款式雷同，沒有新意；家長認為學生服裝質量太差，不愿意給孩子穿；學生也覺得不好看，不愿意天天穿，導致學生服裝僅僅在學校有要求的時候穿。因此，大部分地區(qū)的學生服裝穿著使用頻率不高，從程度上影響了學生服裝的大力推廣和學生服裝社會功能的良好發(fā)揮。 學生服裝的款式有運動服、襯衫、裙褲、制服等，其中運動服占了相當大的比例。由于受到經濟和客觀因素的影響，學生服裝在推廣初期是1個學生1套服裝，這套服裝適合多種場合。既要滿足學校各種活動，如大型集會、比賽、郊游時著裝統(tǒng)一的要求，也要滿足學生在日常體育活動中跑、跳、投等的需要。因此，運動服成了合適的選擇。czclfz