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相同的知識和內(nèi)容，在ZDY1250 煤礦用全液壓坑道鉆機諸多門課程中重復出現(xiàn)和重復講解的現(xiàn)象，即各專業(yè)課程間存在知識的交叉與滲透問題。各課程教學體系在知識的呈現(xiàn)和表述上各自為政，出現(xiàn)“你唱你的，我說我的”步調(diào)不一致現(xiàn)象，教學的廣度和深度取決于教師對教學大綱、課程的理解和對學生的了解，而不是來自社會對人才的需求。這樣一來，在其他專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課中已經(jīng)講授過的知識和內(nèi)容，在教學中重復出現(xiàn)，不僅浪費了教學資源、ZDY1250 煤礦用全液壓坑道鉆機學時間和教師的勞動，同時也收不到應(yīng)有的教學效果。特別是在中、后期的教學實踐中，專業(yè)課程間的交叉與滲透出現(xiàn)的頻率更高。不合理的課程交叉點設(shè)置打斷了完整的“教”與“學”的鏈條。具有先后ZDY1250 煤礦用全液壓坑道鉆機知識銜接關(guān)系的課程可能同時進行甚至錯位安置，使得本應(yīng)實現(xiàn)的拓寬同期課程學習、印證前期課程學習、為后續(xù)課程打下教學銜接基礎(chǔ)的完整教學鏈條被打斷

額定轉(zhuǎn)矩（Nm） 1200
額定轉(zhuǎn)速（r/min） 140/270
鉆進深度（m） 150/100
鉆孔直徑（mm） φ65～φ108
鉆桿直徑（mm） φ42/φ50
不取心鉆頭（mm） Φ75～Φ115
取心鉆頭（mm） Φ55～Φ75
主軸調(diào)整范圍 ±90°
空載速度（r/min） 80-200

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