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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交際的日益國(guó)際化，外語(yǔ)在人們生活中的地位越來(lái)越重要，很多中國(guó)家長(zhǎng)開(kāi)始從小培養(yǎng)自己的孩子，其實(shí)，合肥幼兒英語(yǔ)認(rèn)為，過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定對(duì)孩子有利。

 其實(shí)，很多家長(zhǎng)應(yīng)該不知道，美國(guó)的幼兒園一般是不教小孩子說(shuō)外語(yǔ)的，他們覺(jué)得這么小的孩子學(xué)第二種語(yǔ)言是不可思議的。孩子的智力發(fā)展有個(gè)過(guò)程，幼兒的發(fā)音器官不成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強(qiáng)，容易接受新知識(shí)，但如果學(xué)的是純正的外語(yǔ)還好，如果走了樣，將來(lái)改都不好改，反而不利于以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。美國(guó)兒童一般都是從十多歲起才正式開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)。美國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，只要孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，學(xué)外語(yǔ)的事情可以慢慢進(jìn)行。

此外，多語(yǔ)言環(huán)境可能讓孩子變“啞巴”。過(guò)早接觸外語(yǔ)還容易讓孩子患上失語(yǔ)癥或自閉癥。幾乎每個(gè)父母都認(rèn)為自己的孩子是天下最聰明的孩子，但實(shí)際上，每個(gè)孩子的情況都不一樣，因此在教育上也應(yīng)考慮因人而異。即使對(duì)在1—2歲間就具有較強(qiáng)表達(dá)能力的“資優(yōu)兒”，家長(zhǎng)也不要過(guò)早地強(qiáng)迫他們學(xué)外語(yǔ)。

所以，合肥幼兒英語(yǔ)認(rèn)為，家長(zhǎng)不要盲目的讓幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行教育已經(jīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，避免取得適得其反的效果。

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